【编者按】为贯彻落实习近平总书记关于研究生教育工作的重要指示精神和全国研究生教育会议精神，本栏目遵循立德树人主线，聚焦学校优秀导师、优秀导师团队的成功经验，搭建起我校研究生导师立德树人风采展示与育人经验交流分享的平台，以促进导师间的工作交流，加强导师队伍建设，提升导师队伍水平。
王清刚：思政引领、多元创新研究生课程育人的实践探索
研究生教育是国家培养高层次专门人才的重要途径。立德树人、专业素养、思维训练和创新能力是研究生培养的重中之重，而课程和课堂是研究生培养的主阵地。我们以中南财经政法大学《内部控制与风险管理》课程为例，与大家分享课程团队以思政引领，多元创新研究生课程育人的实践探索。
一、明确课程目标，坚持立德树人，将思政引领融入专业课程
培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。作为管理类专业的基础课和部分专业的核心课程《内部控制与风险管理》通用性强，受众广泛，明确目标是专业课程立德树人的前提。课程团队立足中国企事业单位的现状，以培育德才兼备卓越管理人才为根本任务；经过多次讨论和反复提炼，确立了价值塑造、知识传授、能力培养和智慧启迪的育人理念；秉持爱党爱国、专业素养、工匠精神和全面发展的育人标准，努力培养学生提出问题、分析问题、解决问题的专业素养和实践能力；注重价值引领，努力塑造同学正确的世界观、价值观和人生观。
课程以系统论、控制论和信息论为指导，以“理论—实践—案例”为主线，按照“目标—风险—控制”的逻辑，通过多种教学方式，努力提升学生内部控制和风险管理的知识结构和能力框架，使学生系统掌握内部控制和风险管理的理论基础、先进工具和实践技能，熟悉内部控制设计和运行的原理及方法，能够熟练地对企事业单位的内部控制和风险管理做出分析和评价。努力将学生培养成为德才兼备、既红又专的高级专门人才。
二、坚持育人为本，深耕课堂，以价值塑造引领专业课程教学
育人为本是研究生教育的核心议题，坚持思政引领是其中的关键。课堂不仅是知识传授的舞台，更是价值引领、立德树人的主阵地。课程团队十分重视在传道授业的同时，将价值塑造与专业素养融为一体，注重引导学生将个人发展与国家、社会及民族复兴结合起来，帮助他们丰富专业学识的同时，塑造好品行修养，努力培养同学们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程团队积极挖掘课程中的思政元素和价值资源，将其与课堂教学如春雨润花般地自然融入，达到润物无声的效果。教师切记不要生硬地在课程中楔入思政，不能简单地宣讲和灌输，这一点非常重要，否则会弄巧成拙。现结合团队的日常授课，举几个例子。在讲授内部控制和风险管理的起源时，我们会导入中华文明的贡献，以增强同学们的文化自信、理论自信和民族自信。我国夏朝后期，人们就知道天有四殃，水旱饥荒，其至无时，何以备之的论述。据史料记载，在早在公元前1700年，我国在长江从事货运的商人们就知道将一批货物分装在几条船上，以分散风险。风险一词也是由我国渔民创造使用的。以前没有天气预报，渔民们都知道一刮风就很危险，都深刻体会到风给他们带来的伤害。风即意味着险，于是风险一词便产生了。在讲授小概率大破坏的黑天鹅风险事件时，我们以新冠疫情为例，把疫情当教材，展示抗疫中的感人事迹和丰富素材，深入挖掘其中蕴含的教育价值。在讲重大危机的3F处理原则时，即Frist person Frist time and Frist place（第一把手在第一时间达到第一现场）。疫情发生后，党中央和国务院高度重视，习近平总书记亲自指挥、亲自部署，很好的践行了这一原则。在讲授3P原则时，即People People and People（以人为本，救人优先）。党和国家始终以人民安全为宗旨。疫情发生后，党中央和国务院多次强调各级党委和政府始终要把群众的生命安全和身体健康放在第一位，采取切实有效措施，坚决遏制疫情蔓延势头。在讲授SAS原则时，要让公众看到希望，事情正向好的方向转变。疫情发生后，各级党委和政府按照习近平总书记坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施测的总要求全面动员、科学部署，构筑了抗击疫情的铜墙铁壁。10天时间，武汉火神山和雷神山两座医院拔地而起，一批防疫物资从落地到上海海关放行用时仅15分钟，山西首条医用口罩生产线48小时内开工投产。正如世界卫生组织总干事谭德塞所说：“中国采取了史无前例的措施遏制疫情蔓延，行动速度之快，世所罕见，不仅有效地控制了中国的疫情，而且为世界各国的疫情防控提供了宝贵的时间窗口和经验借鉴”。中国在疫情防控中展现出来的中国力量、中国速度和中国奇迹举世瞩目，令人振奋，让同学们深刻地体会到中国特色社会主义制度的优越性，极大地激发了同学们的爱党爱国热情。其实，只要用心钻研，专业课程的很多细节都可以融入对学生的价值引领。比如，在讲授企业战略风险时，可以介绍企业战略如何融入国家战略和民族复兴，培养同学们的家国情怀。在讲授重大风险的分析和应对时，可以立足全球视野，谈防范和化解国家政治、经济、科技、社会等领域的重大风险防控问题，培养同学们忧国忧民、奋发图强的忧患意识。在讲授人力资源风险时，会引导学生如何树立正确的人生观和价值观。在讲授企业文化风险时，我们会强调社会主义核心价值观的重要性及其培育问题，强调遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、无私奉献是形成优秀企业文化的基础。
课程团队长期以来坚持用做学术研究的态度和视野看待教书育人的问题，擅长从课程的专业视角切入社会热点问题，要求同学们在课堂上讨论和分析其中的风险防控问题，使专业课程的学习更贴近同学们的生活和实际，激发了同学们的学习兴趣和课堂参与，在过程和参与中领悟专业价值和人生道理，实现自我教育。
三、以建设一流专业课程为核心，打造优质丰富的教育资源
课程建设是培育人才的资源基础，课程资源的丰富和优秀程度是确保育人育才成功的前提。课程团队长期坚持在教学和科研一线，致力于打造优质丰富的课程资源，努力建设国内领先、国际一流的专业课程。
历经几代人几十年的持续努力，本课程建设成果突出。2014-2016年，课程团队完成MOOC建设，并在中国大学MOOC、学堂在线和学习强国等多个平台上线运行。截至2020年8月底，累计选课超20万人次。2017年7月，课程入围在香港中文大学举办的首届大中华地区优秀MOOC选拔赛总决赛，并获得最佳课程设计提名奖。2017年12月，同时获评湖北省及国家级精品在线开放课程。
课程线上资源精致丰富，每讲内容包括学习目标、思维导图、导入案例、授课视频、课间提问、小结与作业等。另外，还有串讲复习、平时测验和期末考试等。这些资源可为学院在线学习提供全方位支持。思维导图是将碎片化的授课视频串联起来的关键。视频中穿插课间提问有助于提高学员注意力，养成边看视频边思考的好习惯。多样化的授课形式也很有特色，有个人主讲、男女主持、铿锵三人行、多人讨论、情景剧、动画演示等多种形式。
课程建设没有终点，永远在路上，需要精益求精。为持续优化课程资源，课程团队经常集体备课，开展教学研讨，交流教学体会，会诊教学难题。
高质量教材是专业课程建设的重要方面。课程团队以做学术研究的态度写好专业教材，精心策划和编写的MOOC配套教材已再版多次，获得广大师生和读者的好评。教材结构和内容创新明显，重要知识点旁边附二维码，扫码即可观看讲解视频。每章都有即测即评练习题，扫码即可参加，随时检测自己的学习效果和掌握程度。
四、基于“MOOC+SPOC+翻转课堂”，创新专业课程教学
现代信息技术的快速发展使学习的重要性下降，手机、电脑可以记忆和存储几乎所有的知识。课程教学的重点是训练知识应用能力、专业判断能力、逻辑思维能力和职业价值观等。传统课堂上，老师不得不花大量时间讲授基础知识，对于高阶性和前沿性内容往往无暇顾及。在课时有限的课堂教学中，线上线下混合式教学能够有效缓解课程知识普及与拔高性教学的冲突。
课程团队依托MOOC线上资源，以学生自主学习为核心，2016年起采用“MOOC+SPOC+翻转课堂”模式进行混合式教学探索。部分课时由学生在线学习，部分课时由教师现场授课。知识学习主要由学生在线自主完成，现场教学的重点是通过案例分析、Seminar展示、生讲生评、生讲师评等开展拔高性教学，讲授线上资源没有覆盖的研究性和前沿性内容。现场教学还可以通过翻转课堂，梳理知识点，答疑、作业和测试等教学活动检查学生线上学习和掌握情况。
线上线下混合式教学改革取得良好的应用效果，让能力强的学生走得更远，让基础弱的学生学得更扎实，产生了广泛的社会影响和示范效应。湖北教育电视台、楚天金报等多家媒体专门对课程效果进行了报道，众多网络媒体也进行了宣传和报道，先后有10多所高校同行来团队交流课程建设，王清刚教授受邀在全国各地分享混合式教学改革经验20多场次。
五、理论联系实际，不断丰富第二课堂，全面落实三全育人
第二课堂蕴含了丰富的思政资源，是培养研究生实践和创新能力的重要渠道。课程团队通过企业导师、社会调研、专业实习、学科竞赛、产学研合作、虚拟仿真平台等渠道不断丰富第二课堂。团队经常带领学生深入企事业单位调研，积极开展实践教学，增强同学们理论联系实际的感性认识，提升同学们对国家、社会和单位的责任感和使命感。例如，在国家电网公司调研央企社会责任时，同学们深深地被公司“人民电业为人民”的企业宗旨，以客户为中心、专业专注持续改善的社会主义核心价值观和努力超越、最求卓越的企业精神所吸引，对同学们的价值观和工匠精神都产生了很强的价值引领作用。
带领学生参加团队的课题研究是丰富第二课堂的另一安排。近五年来，已有50多位硕士和博士研究生参加过课程团队的课题研究。课程团队还积极指导学生参加各种专业竞赛，并获得优异成绩。通过这些课外活动，同学们不仅加深了对课程知识和实践技能的理解与认同，更提升了同学们的专业素养和创新能力。
多年实践告诉我们，坚持思政引领，持续深耕课程建设和课程教学是落实课程育人的关键所在。
主讲人简介：王清刚，中南财经政法大学教授、博士研究生导师，国家级线上线下混合式一流课程《内部控制与风险管理》主持人，湖北省及国家级精品在线开放课程《内部控制与风险管理》主持人，财政部企业会计准则咨询专家，中国金融会计学会理事。厦门大学工商管理博士后，澳大利亚科廷大学访问学者。先后出访伦敦政治经济学院等20多所境外知名高校。主持国家社科基金等各类课题15项，出版著作教材16部，公开发表论文60余篇。参加过30多家大型企事业单位的管理咨询、课题研究或员工培训等社会工作。多家上市公司独立董事。