ACGS International Forum（2012）暨研究生院院长联席会2012年年会在杭州召开
研讨如何建立和加强研究生教育质量保证体系
（转自浙江大学网页）
2012年11月22日至23日，由中国研究生院院长联席会（ACGS）主办、浙江大学承办的ACGS International Forum（2012）暨研究生院院长联席会2012年年会在杭州召开。来自全国60所研究生院院长联席会会员单位的主要负责人，以及欧洲大学联盟、英国研究生教育协会（UKCGE）、澳大利亚研究生教育院长和主任委员会（DDOGS）、美国麻省理工学院（MIT）研究生院、澳大利亚格里菲斯大学研究生院和香港大学研究生院的主要负责人等100余名代表参加会议，并围绕“研究生教育的质量保证体系建设”等主题进行交流和讨论。
教育部副部长杜占元到会祝贺，并作了题为“深化改革，提高质量，建设有中国特色的研究生教育制度”的专题报告。他在报告中说，统筹构建质量保证体系，是提升研究生教育质量的生命线。在具体做法上，要更加突出创新和实践能力的培养，要更加突出科教结合，要更加突出对外开放。一是着力于“改”。根据人才多样化的需求、学科特点和研究生个人的兴趣特点，还要充分考虑不同地区、不同地区、不同个体之间的差异，来培养多样化的创新人才。二是着力于“建”。以建立质量评价监督制度为基础，切实提高研究生教育的系统保障能力。
在全球化视野下，如何建立和加强中国研究生教育质量保证体系，探索中国研究生教育质量保证体系的国际合作途径？浙江大学校长杨卫介绍了浙江大学在研究生教育质量保证体系建设方面的探索和实践。他认为，保证研究生教育的质量，要做到质量监控、投入驱动和机制改革三位一体。特别要加强研究生教育的质量监控，学校要对研究生招生、课程要求、导师资格认定、学习总年限与阶段年限以及奖学金分类等进行过程控制，各个学部要对学术论文和学位实行门槛控制，学校还要对研究生实施入学诚信教育等做到诚信控制。
UKCGE主席Mick Fuller在介绍英国博士生教育质量保障体系建设工作时说，应该加强外部质量监督体系建设，可以由国家成立高等教育质量保证与监督部门，统筹指导质量保证与监督工作。“在英国，我们设有一个专门的国家机构——英国高等教育保障署（QAA）。QAA制订了一套由大学招生程序等18个指数组成的行为规范，在全国推行统一。”
“在建立研究生教育质量保证体系的过程中，应该充分发挥研究生导师的作用。” DDOGS主席Zlatko Skrbis说，要注重对导师的培训。在培训导师时，还要引入外部同行匿名评审制度，对导师的学术水平和科研诚信进行考核和监督。
MIT研究生院院长Christine Ortiz以MIT的研究为例，阐述了研究生教育和现代研究型大学的价值。他认为，应该改革质量评价机制，突出职业发展与贡献在质量评价中的地位与作用。“MIT就非常重视研究生的职业规划能力。从1989年开始实施‘千年计划’，开设了一系列综合交叉学科的课程供研究生选择，建立职业发展视频通道，每天提供100多个真实的案例，供研究生任意点播。”
ACGS秘书长、北京大学研究生院院长陈十一认为，中国研究生教育质量保障体系建设，要严格遵守国家学位授予制度，对大学质量保证监督要实行定期评价，要建立论文随机抽样制度，对国家重点学科要实行定期评估，在研究生和导师的分配比例上要严格控制。
会议期间，与会代表还就全球化视野下的职业需求及专业学位研究生教育进行了研讨。
浙江大学副校长来茂德和国务院学位办/教育部学位管理与研究生教育司、教育部学位与研究生教育发展中心、国家留学基金管理委员会、学位与研究生教育杂志社等相关负责人参加了会议。
（雷成 高楚清）
教育部副部长杜占元到会祝贺，并作了题为“深化改革，提高质量，建设有中国特色的研究生教育制度”的专题报告。他在报告中说，统筹构建质量保证体系，是提升研究生教育质量的生命线。在具体做法上，要更加突出创新和实践能力的培养，要更加突出科教结合，要更加突出对外开放。一是着力于“改”。根据人才多样化的需求、学科特点和研究生个人的兴趣特点，还要充分考虑不同地区、不同地区、不同个体之间的差异，来培养多样化的创新人才。二是着力于“建”。以建立质量评价监督制度为基础，切实提高研究生教育的系统保障能力。
在全球化视野下，如何建立和加强中国研究生教育质量保证体系，探索中国研究生教育质量保证体系的国际合作途径？浙江大学校长杨卫介绍了浙江大学在研究生教育质量保证体系建设方面的探索和实践。他认为，保证研究生教育的质量，要做到质量监控、投入驱动和机制改革三位一体。特别要加强研究生教育的质量监控，学校要对研究生招生、课程要求、导师资格认定、学习总年限与阶段年限以及奖学金分类等进行过程控制，各个学部要对学术论文和学位实行门槛控制，学校还要对研究生实施入学诚信教育等做到诚信控制。
UKCGE主席Mick Fuller在介绍英国博士生教育质量保障体系建设工作时说，应该加强外部质量监督体系建设，可以由国家成立高等教育质量保证与监督部门，统筹指导质量保证与监督工作。“在英国，我们设有一个专门的国家机构——英国高等教育保障署（QAA）。QAA制订了一套由大学招生程序等18个指数组成的行为规范，在全国推行统一。”
“在建立研究生教育质量保证体系的过程中，应该充分发挥研究生导师的作用。” DDOGS主席Zlatko Skrbis说，要注重对导师的培训。在培训导师时，还要引入外部同行匿名评审制度，对导师的学术水平和科研诚信进行考核和监督。
MIT研究生院院长Christine Ortiz以MIT的研究为例，阐述了研究生教育和现代研究型大学的价值。他认为，应该改革质量评价机制，突出职业发展与贡献在质量评价中的地位与作用。“MIT就非常重视研究生的职业规划能力。从1989年开始实施‘千年计划’，开设了一系列综合交叉学科的课程供研究生选择，建立职业发展视频通道，每天提供100多个真实的案例，供研究生任意点播。”
ACGS秘书长、北京大学研究生院院长陈十一认为，中国研究生教育质量保障体系建设，要严格遵守国家学位授予制度，对大学质量保证监督要实行定期评价，要建立论文随机抽样制度，对国家重点学科要实行定期评估，在研究生和导师的分配比例上要严格控制。
会议期间，与会代表还就全球化视野下的职业需求及专业学位研究生教育进行了研讨。
浙江大学副校长来茂德和国务院学位办/教育部学位管理与研究生教育司、教育部学位与研究生教育发展中心、国家留学基金管理委员会、学位与研究生教育杂志社等相关负责人参加了会议。
（雷成 高楚清）